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《纲要》中提出：情形是主要的教育资源，应通过情形的创设和使用，有用增进幼儿的生长

。创设会语言的情形，留下孩子学习的痕迹，通过情形让孩子生长自己探索的历程，情形是课程的一部分

。2017年11月22日上午，公明第二幼儿园对深圳市学前教育协会会员单位的园长及主干西席举行情形创设的履历分享、交流与旅行运动

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首先公明二幼李晶园长对来访的园长及先生们先容了幼儿园的创治理念、园本课程，分享了幼儿园室内外情形创设的履历，重点突出班级晨谈墙、植物角、音乐区以及户外游戏场的创设，随后，观摩的园长先生们也走进了班级，用手机拍下晨谈墙情形、区域的操作质料、主题墙的创设、幼儿表征作品、废旧物品的再次使用……园长先生们对二幼情形给予了充分的一定，同时我们也会对反响表中提出的建议认真思索，团结幼儿园的现真相形加以改善

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幼儿是情形的主人，让幼儿在情形中浏览、探索、发明、思索、操作、立异，幼儿的大脑从周围情形中吸收所有的营养，他们大脑的生长，依赖与他们从外界情形吸收了什么养料，由于我们应该起劲为儿童的人生初期，创立且富有吸引力的情形

。为孩子创设相宜的、高质量的情形我们一直在路上……